第八十三章 练习重奏

五月二日的早晨，赵蕙很早就起床了，因为昨天爬了一天的山，她感觉自己腰酸背痛，便到操场上去做运动了。

赵蕙来到操场上，她做了几节操活动了一下身体，然后便开始练习跑步了。她在操场上绕着跑道跑着，跑到第二圈时，杨波跑过来了，笑着说了声“早！”赵蕙也向他说了声“早！”他们继续向前跑着，杨波边跑边说：“今天怎么出来跑步了？”赵蕙苦笑着说：“昨天爬山了，今天早晨起来腰酸背痛的，想到操场上活动一下身体。”杨波笑着说：“是呀！我也是这样，活动活动就好了。”赵蕙“嗯”了一声笑了。他们又一起跑了两圈便停了下来，杨波问：“吃早点了没有？”赵蕙摇了摇头说：“没吃呢！你吃早点了吗？”杨波看了一眼赵蕙说：“我也没吃，我们一起去吃早点。”赵蕙点了下头“嗯”了一声。他们便向学校的大门口走去了。

赵蕙和杨波一起来到了学校附近的一家早点店门前，要了两份油条和豆浆吃了起来。杨波边吃边说：“你们女生吃东西真秀气，细嚼慢咽的。”赵蕙开心地微笑着说：“哼！我们女生怎么能象你们男生那样狼吞虎咽的呢？”

杨波忍不住笑了，说道：“男生和女生是有一些区别的，比如说一件事情，女生善于记细节，男生善于记大局。”赵蕙笑着说：“是吗？”杨波点点头说：“那天我看了一本杂志上说‘男女大脑中的记忆区域不同，女生情感区域活跃，与情感有关的细节容易被记住，例如各种纪念日、生活琐事。而男生的记忆区域在接受视觉刺激后会变得越发活跃，而且男性更善于关注大局，如道路布局等，因此，他们对大局的记忆更深刻。’”赵蕙听了恍然大悟，惊奇地说：“我们女性应该调节自己的误区，你说的关注大局，应该是总体的框架结构吧？用美术用语来说也就是三围空间。”杨波若有所思地说：“好象应该是这个意思吧！”

杨波又说：“女生和男生的区别还有‘女人能一心多用，男人只能一心一意’。”赵蕙又随口回应了一声：“是吗？男人不能够一心多用吗？”杨波微笑着说：“嗯！听说女生可以边做事边聊天，而男生在同人聊天的时候注意力总是特别集中。这是因为男生在与人对话的时候，做出反映的是大脑的一侧，而女生做出反映的是大脑的两侧。”赵蕙“哦”了一声说：“或许我们女生在高中的学习过程中普遍没有男生优秀就是这个原因吧！”杨波笑着说：“或许这只是一方面的原因。”

杨波又接着说：“再有，在看小说的时候，女生会跟着小说中的角色情感起伏流泪或者喜悦，男生则不同。这是因为女生的大脑十分富有情感，而男生的大脑却象一台机器，按照事情的发展规律在运行。”赵蕙笑着说：“怪不得有时男生比女生坚强呢！”杨波叹了口气说：“哎！就是这样啊！男生总不能象女生那样弱不禁风吧！”赵蕙笑着说：“算了吧！怎么能说我们女生弱不禁风呢？”杨波无奈地笑了。

杨波又接着对赵蕙说：“我们男生与女生的区别还有男生更能忍受疼痛，这是因为当疼痛的时候，女生大脑的感情中枢神经异常活跃，女生的注意力集中在疼痛的感觉上。而男生疼痛的时候，他大脑中的认知和推理区域被激活了，他就会分析疼痛来自什么原因，并且找到解决的办法。”赵蕙说：“哦！男生是坚强的男子汉，我们女生应该学得坚强，并且擅于分析、解决问题。”杨波点着头说：“是啊！女生总是喜欢争强好胜的。”

吃完了早点，赵蕙站起身来说：“我们走吧！”杨波也从椅子上站起来说：“走！”他们向学院大门走去了。

路上，杨波笑着问赵蕙：“今天上午有时间吗？”赵蕙问：“有，你有什么事吗？”杨波说：“好长时间没练琴了，去练习弹琴好不好？”赵蕙笑着说：“好啊！我们去音乐室去练琴。”

赵蕙和杨波一起来到了音乐室，杨波把琴谱递给赵蕙说：“选一首练习的曲子吧！”赵蕙接过琴谱，翻了一下，说道：“我今天想练习弹《梁祝》这首曲子。”杨波拿起琴谱看了看，微笑着说：“《梁祝》这首曲子是中国汉族民间四大爱情故事之一《梁山伯与祝英台》的故事。从古到今，有无数人被梁山伯与祝英台的爱情故事所感染，《梁山伯与祝英台》的故事同欧洲国家的《罗密欧与朱丽叶》的故事相媲美。”赵蕙笑着说：“我知道《罗密欧与朱丽叶》的故事，没想到《梁山伯与祝英台》的故事竟然在世界上也是那么著名。”

杨波看着赵蕙说：“我们可以先把曲子唱一遍，然后再弹。”赵蕙和杨波一起唱起了这首曲子，他们唱完，杨波说：“我把这首曲子弹一遍，你听着，然后你再弹。”赵蕙点头“嗯”了一声。杨波坐在了椅子上，把曲谱放好弹起了这首曲子。杨波弹完后站了起来对赵蕙说：“你来弹吧！”赵蕙坐了下来，看着曲谱断断续续弹了起来，杨波微笑着说：“嗯！一遍一遍地练习，就能弹好了。”赵蕙点了点头，继续弹着电子琴。杨波也去练琴了，赵蕙弹到了曲子的一半时，便停下来从头开始弹。她一连练习弹了两遍后，便开始往下弹了，剩下的部分曲谱，赵蕙觉得比较生疏，她便断断续续地弹着，慢慢地便熟练了一些。弹完一遍后，又从中间往后弹了一遍。最后，赵蕙又把整首曲子弹了一遍。

杨波走了过来，笑着问：“你练得怎么样了？”赵蕙抬起头看着杨波说：“刚从头到尾练习弹了一遍。”杨波兴奋地说：“这么快，有进步呀！你弹一遍我听听。”赵蕙笑着说：“好吧！我弹一遍你给指导一下。”赵蕙弹起了《梁祝》这首曲子，虽然不是太熟练，但曲子弹得还是很连贯，琴声也显得优美、哀婉、悲亢。杨波称赞说：“进步很大呀！才一会儿的功夫，整首曲子就练下来了。”赵蕙笑了，杨波给她指出了一些弹错的地方，赵蕙一一改正了。赵蕙接着练琴，杨波也去练琴了，他们又练了一会儿琴，杨波便对赵蕙说：“下午再来练吧！你把刘红、苏莉叫来，我把施建华也叫来，他们三个人的电子琴也弹得很好，我们下午练习重奏。”赵蕙笑着站起来说：“太好了，我们下午可以合作了，这样更能拓宽我们的思路和视野。”杨波抬起一只手扶着赵蕙的肩膀说：“现在先去吃中午饭，别把你饿着了。”赵蕙微笑着说：“嗯！吃饭去，我都饿了。”杨波也笑了，他们一同走出了音乐室。

赵蕙和杨波一起来到学校餐厅排队打饭，吃完饭后，他们便各自回宿舍休息了。

下午，赵蕙叫刘红、苏莉和她一起到了音乐室，杨波和施建华也已经到了。杨波高兴地说：“人都到齐了，大家今天练习重奏。”刘红疑惑地问：“弹什么曲子呀？”杨波微笑着说：“弹一首新疆民歌，这首曲子的名字是《送我一枝玫瑰花》。”赵蕙高兴地说：“《送我一枝玫瑰花》这首曲子我以前弹过，曲调十分优美动人。”施建华说：“我也听人弹起过这首曲子。”杨波说：“我们这两天抽时间把这首曲子练熟，五月四日学校有个文艺活动，由我们几个同学代表我们班参加学校的这次演出活动。”赵蕙和刘红都说：“那就赶快练习吧！”

杨波分派了四重奏的四个声部的演奏者：第一声部是手风琴，由赵蕙来弹；第二声部是单簧管，由刘红来弹；第三声部是弦乐，由苏莉来弹；第四声部是贝司，由施建华来弹。

杨波严肃地对大家说：“你们先把自己所弹的声部熟练一下吧！”大家听后便练了起来，杨波一个同学一个同学地细听着，指导着。

过了一会儿，杨波边走到前边边喊“停”，大家停了下来，杨波说：“现在我来指挥，大家弹。”

杨波站在前边打着手势做着指挥，他两手举在空中，向下击拍的动作和自然向上抬起的反射动作很漂亮，大家跟着杨波的指挥弹了起来，乐曲很动听，赵蕙认真地弹着，其他同学也跟着合奏着。大家把整首曲子弹了一遍，杨波郑重地说：“这首重奏的曲子大家开始弹得还行，再弹几遍就会更好了，下面大家接着练习吧!”

在杨波的指挥下，大家又弹起琴来了。一连练习了好几遍，最后，杨波说：“就明、后天的下午再来练习吧！”大家笑着你一言我一语地说开了，赵蕙说：“杨波的指挥真棒！”刘红说：“多亏有杨波的指挥了。”苏莉问：“杨波，你什么时候学习的指挥呀？”杨波说：“从上小学的时候，我就喜欢指挥同学们合唱了。”施建华风趣地说：“他可是我们班的音乐家呢！”大家都笑了。