第二百一十章 中篇写的是人性？

跨过晨昏线，便是永夜！

当一束光照进黑暗，那么这束光就有罪，如果光一直能照耀黑暗，那么便是救赎......

只是我不曾见过光芒，它只会将我的世界照耀的更加荒凉。

这是李老头再看到书中的主人公第一次看到太阳后，脑海中所联想到的一段话。

而他现在看到书中人类要带着自己的星球去宇宙中逃亡的时候，脑中却只剩下了震撼。

李老头下意识的搜索着自己的知识储存，想找到一句精彩文案来形容自己此刻的感受。

但到最后能形容的，也就是那句“这创意太TM牛X了”。

“老李，怎么了？我看你脸色有点不对啊！你刚嘟囔啥那？找到了没？”

洪涛又排除了一份稿件，他没听清李老头在说什么，不过看到了他的脸色有些不太对。

“没说啥！没说啥！还没找到，你继续找你的，别管我！我找到会告诉你的。”

李老头闻言把手中的稿件攥得更紧了，脸上却装出若无其事的模样。

他已经完全确定《流浪地球》是陈天弘所写的了，除了他，别人没有这么大的脑洞，当初《乡村教师》就给了他极大的震撼。

只是《乡村教师》的震撼在大后期，而《流浪地球》开篇就直击人心。

李老头说自己没找到，是怕洪涛知道后将稿件抢过去，他们都是老同事了，彼此间做事是什么风格，心中都有数。

他还想看完后续来，说不准后面还有更震撼的场面，而且书中的谜底也没有完全解开。

比如为什么非要带着星球去流浪，用宇宙飞船的计划不更便利嘛！

从科学的角度讲“流浪地球”计划会将大部分能量消耗在毫无用处的地球内部负荷上，地壳内部那些厚重的物质除了产生重力，在星际中逃亡其实只是负担。

.....

其实李老头的所想的宇宙飞船计划，也是书中很多人所认可的计划，为此他们还分成了两个派系，一个是带着地球逃亡的“地球派”，另一个就是倾向于宇宙飞船“飞船派”。

甚至一些极端的“飞船派”人士还组成了反叛军，专门和联合政府作对，搞破坏。

而让科学家们最终确定“流浪地球”计划的原因，在文中是通过老师给主人公在课堂上的讲解说出来的。

原因其实很简单，也很现实，生态系统....

.....

大人们分派别，他们的后代也是如此，在学生中也有归属“飞船派”的孩子，其中有一位名叫阿东的学生，做了一件自然课的设计作业。

是个直径有10厘米的密封玻璃球，球里三分之二充满了水，还有一只小虾、一小枝珊瑚和一些绿色的藻类植物，当然还有看不到的一些微生物细菌等。

它们组成了小的相互依存的循环生态系统。

小虾吃海藻，排出有机物粪便，微生物将其分解成无机物和二氧化碳，海藻利用无机物与人造阳光进行光合作用，进行生长和繁殖，同时放出氧气供小虾呼吸....

可以说这个玻璃球凝聚了阿东和所有飞船派孩子的梦想，是他们梦中飞船的缩影！

如果玻璃球中的小世界不崩溃，由小窥大，那么就代表宇宙飞船中的生态系统也可以支撑人类生存下去。

然而仅仅过了十几天，球中的小世界就已经完全崩塌，生态系统完全失衡...

.....

老师解释说，这是因为生态系统太小了，无论我们多么严谨的去进行精确计算，但是经不起时间的风浪的，同理，宇宙飞船的缺点也在这里。

因为他们做不到将飞船造就的和地球那般大，也不可能完全复制地球的生态系统。

又有学生提出了疑问，说可以乘坐宇宙飞船移民到新的星球。

老师说，从目前探索到的外星系中，适合人类居住的星球在几百光年以外，他们就是乘坐最快的飞船也要十七万年才能到达，而飞船上的生态系统支持不了这么多年....

学生们沉默了，李老头看到这里也沉默了。

而接下来老师的话，更是再一次击到李老头的内心深处。

原文是这么说的。

【孩子们，只有像地球这样规模的生态系统，这样气势磅礴的生态循环，才能使生命万代不息！人类在宇宙间离开了地球，就像婴儿在沙漠里离开了母亲！】

.....

“只有在地球才能使生命万代不息，人类离开了自己生存的星球，就像婴儿离开了母亲....”

李老头将这位老师的话重复的看了一遍又一遍。

他也是一名老师，亦是一名学者，他品出了这句话不平常。

从科学角度来讲，书中的人类带着自己的星球流浪，是因为只有地球的生态系统才能让他们生存下去，这是最合适，也是最科学的方案。

而从人类的感情来讲，地球就是自己的家乡，是故土....

在广袤无垠的宇宙，人类是多么的微弱而渺小，是地球给了我们庇护，让我们曾经无忧无虑的生活，让人类能在宇宙中有了栖息之所。

但现在灾难到来，太阳灾变即将吞噬我们的“地球母亲。”，难道我们要抛弃她，自己去逃亡嘛？

理智告诉我们是可以的，她不会怪我们的，哪有母亲会怪罪自己的孩子？

可人类不是冷血动物，是有情感的高级动物....

文中的所有人类都知道，他们这一走，就是永别，再无归来的时候，即便能回来，那时候他们的“地球”母亲也不见了....

他们爱这土地，爱这故乡，爱生养他们的母星！

所以，文中的人类没有选择落下任何一人，带着了所有的瓶瓶罐罐，带着自己的母星去逃亡，去流浪，即便路途遥远，危险重重！

但他们无所畏惧！纵使他们的计划失败了，在流浪的路程中消亡了！

他们能接受死亡，不能接受的是抛弃养育他们的地球母亲。

因为她承载的不仅仅是生存的资本，还有他们作为人类的尊严与底气！

即便这个时候死亡了，人类也是自豪地去死，因为他们尽了最大的努力！到最后一刻都没有放弃自己的家园！

一句话！家在人在，家亡人亡！

.....

“真是震撼人心啊！或许也只有我们东方人才能写出这样的科幻吧，也只有我们才对故土对家园这么眷恋和热爱....就凭这一句话，整篇就已经升华了！”

李老头很是感慨，他想明白了话里背后的深意。

其实他还少想了一点，老师的话里也有教育意义，是在教育孩子们要知道保护家园，保护母星，呵护她孕育的生态环境。

.....

所以无论是从科学方面，还是情感方面考虑，文中的人类最终还是选择了“流浪地球”计划，而这个逃亡计划总计分为了五步。

第一步开篇所写的刹车时代，用一万多台发动机使地球停止了自转，书中的主人公就是在这个时代的末尾时出生的。

正因为停止自转，再加上发动机带来的高温，地面上海啸不断，有极寒，极热等环等各种环境灾难，所以人类已经转入地下生活。

第二步叫逃逸时代，全功率开动地球发动机，使地球加速到逃逸速度，飞出太阳系；

目前书中的主人公就处于这个时代。

至于后面的三步分别叫流浪时代Ⅰ(在太空加速，飞向比邻星，也就是新太阳)。

流浪时代Ⅱ(即将到达时，让地球重新恢复自转，并开始减速)。

新太阳时代（减速后进入比邻星的轨道，重新生活下来。）。

这个过程将延续两千五百年时间，一百代人....而截止到现在才过了三百多年。

最终《流浪地球》的上篇也是在主人公的记忆中结束的。

他出生的时候，也是启航的日子，同时也是悲伤的日子！

地球上路了，人类上路了，而最疼他的爷爷却去世了。

爷爷在弥留之际留下的遗言是书中那一代人类常说的一句话。

【啊，地球，我的流浪地球啊……】

……

现在再看到篇章结束的那句“流浪地球”，李老头才明白其所代表的含义。

也知晓了名为什么要叫《流浪地球》，除了这四个字，用什么形容词都不合适，更不贴切....

“改成《流浪文星》会不会更好点....算了，不乱出主意了，代入感一样的，地球就是文星，文星就是地球，书中的人类就是现实中的我们！”

“就是开篇的故事背景铺的这么大，后面剧情能不能兜着住啊！要是头重脚轻，可就坏了！”

李老头看完上篇后，心中是既开心，又有些担心。

从他当前的判断可以得出，仅凭这上篇，就已经是不输《乡村教师》多少的佳作了，不敢说稳拿第一，但前三绝对没问题。

就这样抱着期待，又担心的心情，李老头翻开了下一页。

新的一页，依旧是六个大字，【中篇：逃逸时代】

.....

逃逸时代开端，地球已经起航，但并不是直接飞出太阳系，她还要绕着太阳转15圈，进行加速前的预热，每一圈加速一点点，15圈后加速度到达科学家计算好的逃逸速度，然后前往目的地。

而这15圈的转动在李老头来看，更像是地球在向太阳的告别仪式。

人类在她的身体里生存，地球同样绕着太阳公转了几十亿年，她和太阳之间的关系类似于人类兄妹间的感情。

只是这个时候的人类已经忘记太阳带给他们的光和热了，他们只记得太阳将会爆炸，爆炸会把人类的文明毁灭。

他们开始恐惧太阳，逃入地下，不再向往光明，喜欢待在黑夜之中，同时也将这种恐惧感也传给了下一代。

主人公就是在黑暗与恐惧中成长起来的，所以他看到太阳的时候，才会这么害怕！

“当一束光照进黑暗，那么这束光就有罪....我不曾见过光芒，它只会将我的世界照耀的更加荒凉。”

李老头又小声念了遍开篇的时候联想到的话....

.....

主人公在地下城读完了小学并升入中学，这个时候学校教育已经全部集中到理工科上了，只学习数理化，艺术和哲学之类的教育可以说已经没了，至于什么神学信仰，早就被人类抛弃。

神没有办法拯救他们，人类依靠的只是自己，借用书中的一句话，【就算真有上帝，他也是个王八蛋。】

当然历史课还是有的，只是课本中前太阳时代的人类历史对与主人公来说就像美丽的梦一样吗，是虚无缥缈的。

.....

对于书中的人类不再信仰宗教，李老头深以为然。

宗教说白了就是古老社会的产物，它在古代的利处是可以统一人类的思想，并让人们执行相关的特定规则，但也同时弊端也很明显。

先不说宗教很容易被一些人利用，满足私人的**，最大的弊端就是宗教信仰在面对灾难时，并没什么用处。

人类本质上能依靠的，只有科学技术，人类只有不断地发展科学技术，而不是单纯的幻想，才能挽救自己。

所以无论在前世还是这个世界，都有一个口号，信仰科学才是唯一。

但对于他们只在乎理工科，只在乎完全的实用主义，李老头却很不认同。

他就是搞文化的，是教人文学科的，无论是艺术还是哲学都有涉猎。

在李老头这类大学者看来，文化不仅能提升人类的物质生活和精神生活，同样也能促进社会进步。

完全的实用主义是缺乏创造力的，哪怕是数学，物理等也需要创造力的，而创造力很大一部分就取决于人文学科，也就是精神文化。

人一旦失去了精神文化，那生活将会是枯燥的，会麻木不仁，形同行尸走肉一般，也就失去了对与错的正确判断....

这是非常危险的，后果也是极为严重的，会引起社会的动荡，最终造成人类文明的崩塌。

.....

“中篇难道是写面对灾难时人性的变化嘛！看这段的描述就是这个意思啊！”

“在逃逸时代，死亡的威胁和逃生的**压倒了一切，太阳灾变带来的恐惧从本质上改变了人类的心理状态和精神生活，大家所想的都是活下去，这是人类的本能....”

“开篇的背景很宏大没有问题，中篇故事架构的和剧情的发展也很合理....可这样写很危险啊！你一个不到20岁的年轻人，妄谈人性...哪里来的这么大的底气啊！”

李老头的眉头紧紧皱起，心是越来越担心。

人性是复杂的，没有人敢说自己能完全诠释人性，就是陈天弘当初见到的朱彦霖也不敢说。

要知道朱彦霖可是位现代文豪，他的著作《人性与人心》曾获得过国际最高文学奖。

不过，李老头是不知道陈天弘还认识朱彦霖的，他要是知道，心里的担心可能就会少点了。

（这个小伏笔，不知道大家还记得不）

而接下来的几段描写，无疑证明了李老头所猜想的。

......

第一段是主人公的爸爸，在一天突然给妈妈说，我喜欢上了另外一个女人，要离开你们去找她生活。

妈妈闻言却很是平静，只是淡淡了问了句她是谁。

扯淡的是这个问题竟然是主人公替爸爸回答了，说是自己的小学老师。

也就是说他知道自己的父亲出轨，但并没有感到气愤，反而好奇的是他们俩是啥时候认识的。

更扯的是妈妈说“哦，我知道了，那你去吧！”

爸爸接下来的话更是毁三观，他说：“过一阵我肯定会厌倦，那时我就回来，你看呢？”

妈妈说没问题，转而激动的去看焰火了...

然后过了一段时间，爸爸真的回来了，而这个时候的妈妈竟然都忘了自己丈夫的出轨对象了。

这意味着人类的道德理念已经扭曲，夫妻之间甚至都没了爱情，更别提激情了。

文中人类对爱情观更不理解，对前太阳时代前的人们为爱情痛苦或寻死觅活，感到惊奇，在他们看来爱情这玩意哪有生死重要。

第二段，由于地球在不停的加速，及运行轨道的改变，地核的平衡被扰动，导致火山横行，岩浆渗入地下城的事故频繁发生。

终于有一天，岩浆侵入了主人公所生活的地下城，几十万人不可能都及时逃出，这就涉及到了一个伦理的问题，先救谁...

原文中提到了伦理题，【当洪水到来时，一个只能救走一个人的男人，是去救他的父亲呢，还是去救他的儿子？】

正常人看到这个问题会很纠结，救谁都会让活下来的人痛苦一生，因为他们有亲情。

而在书中的人类看来，这个问题就不该问。

肯定救儿子啊！因为儿子年轻，更有活下去的价值。

同理，联合政府安排的逃命，最先是婴儿，然后是幼儿园的孩子，再往后是小学生， 以此类推。

这就是典型的唯物论，只考虑整体利益的最大化，不考虑其他因素。

救援顺序是没问题的，但太过于冷血了，可以说文中的他们已经快要成为冷冰冰的机器人了。

而这场灾难的结果是主人公活了下来，他的母亲死了。

对此主人公虽伤心，但却很快接受了这一切，毕竟在这严酷恐惧的现实中，活着就是最大的幸福，没必要再去伤心...

.....

看到这里，李老头已是异常的沉痛，这种痛比他看上篇对死亡的描写还要来的强烈，确切的说是悲哀。

比死亡更可怕的是什么？

是为了活着而活着，却不知道自己活下的意义！

一个人如果成为了文中的人类那样，没有爱情，没有亲情，没有最基本的道德理念...只知道自己要逃！

这样就算活下来有何意义那？

李老头想起了一句话，有的人活着，但他已经死了，有的人死了，他却还活着....

**可以泯灭，但一个人的精神是可以永存的。

精神不是物质...是文化！

想了好久，怔了好久，李老头好似忽然想通了，他猛的一拍大腿，说。

“不对，这不仅仅是在描写灾难来临时的人性，而是在给陷入灾难时候的人们指明道路，最光明的道路！”

....

ps：说两句啊！这两章写的思考比较多，《流浪地球》读来真的很沉重，我反复看了好久才决定下笔，我不敢保证我写的就是作者想表达的意思，但挺努力了！不喜勿喷啊！